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          推本溯源,理解史料實證素養的內涵——李然

          [日期:2022-05-19] 作者:歷史組 次瀏覽 [字體: ]

          歷史學科五大核心素養的第一次亮相是在2017年版《普通高中歷史課程標準》中首次提出,本次課標修訂歷時4年之久。闡明了:學科核心素養是學科育人價值的集中體現,是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。最大的亮點是課程目標由“三維目標”發展到“歷史學科核心素養”的培養。而歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

          雖然2011版課標雖然提出“自主、合作、探究”轉變學習方式,但較為籠統,于是,2017版高中課程標準,明確提出:要培養學生的學科核心素養,是基礎教改革在課程目標上的一個重要變化。這不僅僅是表述上的變化,是基礎教育落實黨的立德樹人根本任務的具體體現。它將有效地實現從學科 本位、知識本位到育人本位、學生素養發展本位的根本轉型。2020版新課標在此基礎上進一步與時俱進 充實完善。但初中歷史核心素養卻遲到了整整5年,在此期間,我們只有參考高中歷史新課標要求,應該達成到什么程度?應該如何落地?都沒有一個明確的標準,因此2022版新課標的出爐,可謂是千呼萬喚始出來。

          2022版新課標明確規定了初中歷史核心素養:唯物史觀是歷史學習的理論指引;時空觀念是歷史學科的本質體現;史料實證 是歷史學習的必備技能,是其他素養得以達成的必要途徑;歷史解釋 是對歷史思維與表達能力培養的基本要求,家國情懷體現了歷史學習的價值追求。

          可以理解為: “唯物史觀”、 “ 家國情懷”直接體現的是學科“立德樹人” 的根本要求 ,其核心依然愛國主義和社會主義教育 ?!?時空觀念 ”、 “ 史料實證” 、歷史解釋” ,既內含學科品質 ,又體現關鍵能力 ,也可以把它們理解為實操的部分。

          2022版新課標“歷史課程內容結構示意圖”也可以體現,始終以素養為導向,貫穿始終,具體規定了學生應該學什么?怎么學?

          具體到“史料實證素養”,從釋義上看本次初中新課標與2020年高中歷史新課標的表述一致,主要有三個關鍵詞:對史料辨析,運用可信的史料,重現歷史真實。

          若聚焦到釋義的具體解釋與要求:2022版初中歷史新課標比高中課標更加明確史料的地位,是認識歷史的橋梁;對教學的指導更具體和實操,強調對史料搜集和解讀與運用;但相比高中新課標在學業層次上,考慮到學段,適當降低層次要求。

          從宏觀視角總覽2022版初中新課標,我們會發現課程性質和課程理念是歷史教學的頂層設計與靈魂,“課程目標”、“課程內容“、”學業質量”、“課程實施”四大主體部分都對“史料實證”核心素養及其他核心素養的落地有對應的具體闡述,從“素養目標”到”如何達成”, 再到具體的教學建議,以及達成的效果評價,都始終以素養為導向,這也是本次新課標的最大亮點。

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