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          看電影,學歷史

          [日期:2023-10-20] 作者:歷史組 次瀏覽 [字體: ]

          【學習目標】

          1. 通過觀看不同時代的電影,直觀地感受歷史上的重大事件、人物情感、社會百態和時代變遷,理解不同時代電影反映不同內容的背景及原因,感受歷史的魅力。

          2. 通過跨學科主題探究活動,學生以電影為載體,加深對所學歷史內容的理解,發現課堂教學沒有涉及的歷史信息,了解電影的主創者對歷史的理解和解釋,學會將看電影當成學習歷史的一種方式,同時也要學會辨別不同歷史信息的有效性。

          【學習任務】

          本主題學習活動的開展需要結合語文、藝術等知識,從《南京!南京!》、《末代皇帝》、《荊軻刺秦王》、《辛德勒的名單》、《敦刻爾克》、《建黨偉業》、《長津湖》等影片中任選一部搜集該電影反映歷史事件的背景、內容、影響,以小組為單位,組員自選角度進行搜集整理,盡量做到內容不重復,在課堂上以一定的形式進行呈現。

          【展示形式】

          各小組整合搜集到的資料,舉行研討會分享所得,可以通過撰寫影評、制作ppt、視頻等方式進行展示。

          【設計意圖】

          通過多種方式搜集、加工整理歷史影片的各種資料,培養學生搜集、整理、辨別史料的能力,了解歷史事件發生的歷史時代背景,直觀感受所處歷史事件中人物的情感,感受歷史的魅力,培養學生的文化認同感、國家自豪感。

          探究活動方案

          【導入】

          1.出示不同歷史電影的海報,向學生提問:你知道下列圖片對應的是哪部歷史電影嗎?這部電影反映的是什么歷史事件?

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

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          【設計意圖】

          通過搶答的方式從海報中猜出電影的名稱并了解背后的歷史事件,調動學生參與活動的積極性,激發學生了解歷史事件的興趣。

          1. 交流展示

          各小組派代表分別展示自己所收集整理到的資料,用不同形式對電影及其背后事件進行簡要介紹,介紹過程中其他小組成員可就自己的疑問進行提問,由展示小組成員共同回答,老師輔以總結概括,在活動過程中加深每個學生對電影反映歷史事件的了解。

          【設計意圖】

          人人參與,學生互動交流,便于生動直觀的獲取歷史知識,加深理解,活躍課堂氣氛。

          1. 交流探究

          出示問題:

          1. 你還知道哪些歷史影片?它們所反映的是什么歷史事件?

          2. 你是否知道反映同一歷史事件的不同歷史影片?為什么對同一歷史事件會產生不同的了解?

          3. 通過交流探究,你有什么收獲?

          【學生活動】

          學生組內合作交流以上3個問題,先在組內解決,再分別選擇問題進行回答,教師進行記錄。

          【設計意圖】

          采取小組交流探究的方式,提高學生的溝通、表達及合作能力的同時,分析、了解相應的歷史,讓學生感受電影背后所承載的歷史內涵,掌握學習歷史的方式。

          1. 課堂小結

          通過以上交流展示,我們從中可以發現影片背后承載的哪些歷史情感?在日后的學習中,我們應該以什么樣的態度來對待這些情感?

          學生交流回答后教師總結。

          以銅為鏡,可以正衣冠。以史為鏡,可以知興衰。以人為鏡,可以明得失。歷史孕育了真理,它能和時間相抗衡,把遺聞舊事保藏下來。它是往古的跡象,當代的鑒戒,后世的教訓。通過一部部歷史影片,我們仿佛又重新回到了那些故事發生的地點,他們的經歷與抉擇構成了我們課本中無數精彩的篇章,我們在書中畫下的幾行重點,就概括了他們的一生,這是歷史的魅力,我們學習歷史的意義。

          【設計意圖】

          增強學生對歷史課的興趣,了解歷史這門課程所承載的重要意義,在跨學科中探究加深對歷史的感悟,增強學生的歷史思維能力,培養學生的家國情懷。

          結束語

          感謝各位同學的配合與支持,40分鐘的時間很快就結束了,與你們相處很愉快,也希望同學們在這節歷史課中有所收獲,有所感悟!

           

           

           

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