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          微課題:從史前遺址看中華文明起源多元一體

          [日期:2023-12-12] 作者:歷史組 次瀏覽 [字體: ]

          微課題:從史前遺址看中華文明起源多元一體

          設計者:歷史組 胡敏霞 修改時間:2023.12

           

          課題背景

          河姆渡遺址和半坡遺址是我國原始農耕文化的典型代表,長江流域和黃河流域優越的自然條件孕育了兩種不同風格的農耕文化。課標要求“通過了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器時代的文化遺存,知道中國的原始農耕生活;知道考古發現是了解原始社會的重要依據”?;诖髥卧虒W的整合,本課應以大量考古遺存提升學生史料實證素養,滲透中華文明起源多元一體的特征(教學難點),涵養家國情懷。

          課題名稱

          從史前遺址看中華文明起源多元一體

          小組構成及分工

          4人為一小組,A為組長,B為主發言人,C為自由發

          言人,D為記錄員;

          小問題(任務分解)

          環節1云游河姆渡遺址博物館,思考:從考古證據來看,河姆渡人的生產、生活方式是怎樣的?

          環節2扮演小小考古學家:通過出土文物能了解到半坡原始居民的哪些生活信息?

          環節3表格梳理河姆渡人與半坡居民的生活有何異同?為什么會有這樣的不同?眾多相似之處說明了什么?

          活動流程

          環節1:教師播放微課帶領學生云游河姆渡遺址博物館,思考:從考古證據來看,河姆渡人的生產、生活方式與北京人、山頂洞人有何不同?ABCD組內依次發言,D記錄,B舉手回答或對其他小組答案作補充。

          環節2:教師呈現半坡居民的部分文物遺存,組織學生扮演小小考古學家。學生通過觀察出土文物,提取關鍵信息,形成對半坡原始居民的生活信息的歷史推論,踐行史料實證。DCBA組內依次發言,D記錄,選取一組中心發言人陳述觀點,其他小組聆聽。教師提問其他小組有無更正、補充?全班共同完善推論。

          環節3:各組用表格梳理河姆渡人與半坡居民的生活有何異同。教師表格呈現不同之處,梯度設問:為什么會有這樣的不同?小組討論,回憶所學并對比表格,得出是由于自然環境不同。教師繼續提出問題:河姆渡人與半坡居民二者眾多的相似之處說明了什么?探究提示:播放7000年前的賈湖骨頭笛吹出的民歌,小組討論3分鐘后各抒己見。

          小組總結論

          經過環節1、2、3的層層鋪墊,小組發表意見后,互評各組意見,進一步引導學生深入思考,教師補充呈現本課所學的史前農耕遺址的文物以及農耕遺址地圖印證學生結論,理解中華文明起源多元一體。

           

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