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          微課題:“殺蔣”與“放蔣”:西安事變的解決方案初探

          [日期:2023-12-12] 作者:歷史組 次瀏覽 [字體: ]

          微課題:“殺蔣”與“放蔣”:西安事變的解決方案初探

          設計者:歷史組 范勇波 修改時間:2023.12

           

          課題背景

          西安事變是改變抗戰時局的關鍵,美、蘇、國民黨、中共分別采取了不同的解決方案;在如何解決蔣介石問題上,八年級學生容易從感性認知出發,一絕而后快,從而無法正確認識“留蔣”的價值和意義。本課題的實施旨在引導學生從原始史料出發,培養學生史料閱讀和提取關鍵信息的能力,做到史論結合,進而實現史料實證素養的落地;另外,培養學生從民族大局出發,從中華民族的整體利益出發,論證西安事變和平解決的必要性和緊迫性,進而實現家國情懷的培養。

          課題名稱

          “殺蔣”與“放蔣”:西安事變的解決方案初探

          小組構成及分工

          4人為一小組,A為組長,B為主發言人,C為自由發

          言人,D為記錄員;

          小問題(任務分解)

          環節(1)閱讀相關史料,提煉觀點西安事變后各方持什么態度

          問題(2)西安事變和平解決的價值和意義是什么

          活動流程

          1)環節一:史料研習

          教師展示一手史料西安事變發生后各方的態度。

          教師講述史料研習的基本方法:破除語言障礙——劃定關鍵詞、時間人物——用歷史學科語言概括材料主要觀點。

          2)小組閱讀史料,劃定關鍵信息,提取核心觀點,選取×組中心發言人陳述觀點,其他小組聆聽,并對×組發言,提出質疑,全班共同完善史料蘊含的信息。

          3)學生×組討論支持哪方觀點,并說出理由,中心發言人做陳述;其他小組聆聽,并對×組發言,提出質疑和批判,并補充。

          教師講述解決各種矛盾的基本策略:①抓住主要矛盾②是否符合國家和人民的整體利益,③是否符合歷史發展的潮流

          4)教師點評學生觀點,說出自己支持哪一小組的觀點,并陳述理由。

          5)總結西安事變和平解決原因及意義

          小組總結論

          主發言人結合環節一、環節二、三、四、五的小組意見整理成綜合的表述文字,小組成員依次對整理結果進行補充,形成表達式做好記錄準備展示匯報。

           

           

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