<cite id="dtxlf"><span id="dtxlf"></span></cite>
        <form id="dtxlf"><span id="dtxlf"></span></form>

        <cite id="dtxlf"><strike id="dtxlf"><thead id="dtxlf"></thead></strike></cite>
        <del id="dtxlf"><output id="dtxlf"></output></del>

        <dfn id="dtxlf"><strike id="dtxlf"></strike></dfn>

          <nobr id="dtxlf"><ruby id="dtxlf"></ruby></nobr>

          信息科技復習課的教學范式

          [日期:2024-04-11] 作者:信息技術 次瀏覽 [字體: ]

          復習課的教學范式

          信息科技的課時相對較少,僅在期末或八年級下期畢業考試前實施復習課,針對某一具體內容或章節進行復習、練習、講評。

          復習課的教學要求復習課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統化的整理,使學生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。復習課要有利于建構知識結構,提示知識之間內在的、本質的和必然的聯系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解,彌補學習上的缺陷,減少記憶負擔,防止遺忘,促進學生認知結構的形成和完善。復習課要注意合理選擇復習時機,根據艾賓浩斯的“遺忘曲線”規律來組織復習;要有目的、有計劃地進行復習;在進行階段復習或學期復習時,要把知識的縱、橫聯系提示出來,合理編織知識網絡,形成緊密的知識體系;復習的方法要多樣,要防止復習材料的相互干擾,要進行必要的超額復習;要注意發揮學生的主動性,促使學生獨立思考,逐步提高學生對知識的梳理能力。

          立格實驗學校對講評課的要求:①及時批改,及時講評;②分析典型錯誤,找到原因;③同雙基鞏固聯系在一起,避免就題講題;④個別學生,個別輔導;⑤預判學生在哪方面不懂,讓學生展示自己的想法;⑥鼓勵“半懂”學生分析問題;⑦就重點問題展開小組討論,自主分析;⑧對試題類型歸納與拓展;

          復習內容的一般結構:一是宣布復習的內容和要求。二是復習提示。對擬復習的內容作概略式的提示,幫助學生回顧總結已學過的知識,建立知識之間的縱橫聯系,加深對知識的理解,特別是重點內容??梢蕴岢鰪土曁峋V,讓學生討論,也可以安排例題進行講解,重點指導學生如何綜合運用所學的知識解題。三是復習作業。這是復習課的主要部分。教師根據復習內容和要求,布置具有明確目的的復習題組,讓學生練習,使學生通過復習作業,把知識串聯起來,使之系統化、條理化、網絡化,便于儲存、提取和應用。在復習進行的過程中,可安排基本練習題,鞏固、理解學過的知識。四是復習講解。根據學生在復習作業時反饋出來的信息,有的放矢地進行系統講解,關鍵在于把知識系統化、條理化,構建知識結構,并根據學生在復習作業時出現的問題,進行重點分析。五是課堂小結??勺寣W生自己先作小結,通過復習課有些什么收獲,明確了哪些問題,在此基礎上教師再做簡要的小結。必要時可以有針對性地適當布置一些家庭作業,達到繼續復習鞏固的目的。

          丰满人妻大屁股_无码AV免费专区先锋_超碰日本爆乳中文字乱妇_韩国A级毛片在线观看