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          以閱讀摘抄為鎖,打開寫作思維的大門

          [日期:2021-06-04] 作者:語文組 次瀏覽 [字體: ]

          以閱讀摘抄為鎖,打開寫作思維的大門

          ——記楊婷老師的閱讀匯報課

          6月3日星期四的上午第三節課,語文組楊婷老師上了本學期的閱讀指導課——《摘抄——以<鋼鐵是怎樣煉成的>為例》。全體閱讀指導老師參與聽課,評委參與評課,整個教學活動井然有序,亮點頻出。

          首先,楊婷老師以學生的摘抄筆記展示為導入,啟發了學生的思考:為什么要摘抄?然后明確摘抄的概念,抓住摘抄的核心“根據學習、借鑒意圖來選擇”展開整堂閱讀課的教學指導。其次,楊老師讓學生自由發言展示交流摘抄緣由,在同學們的紛紛發言下,由一個同學當場匯總出同學所述,投影展示。此教學環節新穎而從學生的實際出發,抓住學生的閱讀實際存在的問題,然后做具體的指導。再次,楊老師投影展示大家剛才的問題,以兩個同學的閱讀意圖為例,再次引導學生思考如果想優化具體的寫作,還會怎樣去細化摘抄?學生和老師的思維在碰撞中清晰,在清晰中升華。最后,全班同學開展靜心閱讀(再讀第三章),從學習借鑒意圖和摘抄內容兩個方面完成閱讀任務,并且由小組代表做展示交流。

          整堂閱讀課思路清晰,教學環節流暢自由,真實而富有收獲。正如楊老師最后的總結一樣:將摘抄的方法遷移到整本書和多學科的閱讀,才能讓我們真正走向詩和遠方。

          (撰稿:梁卓恒)

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