2014年美國東西部夏令營（北卡營地）有感

                                                                 劉意佳    徐然

  本次歷時一個月的美國游學從東部經濟、政治中心到西海岸怡人的海濱城市，從承載著國家榮耀的圣殿到草根的百姓家庭，從市井的餐廳文化到學術思想碰撞的課堂。美國——一個離我們遙遠又模糊的神秘國土，在這一個月的探索中，它的面紗一點一點被我們揭開。一路走來，情不自禁地要將所見所聞與自己的祖國加以對比，同時也對我們的教育教學理念產生了不小的沖擊。

  本次美國東西部的游學之旅的確是以“學”為主，讓學生們在“游”中學，在實踐中學習的大好機會。在東部，我們游覽了美國的三大著名大學（哈佛、耶魯和麻省理工），美國的首都（華盛頓）和經濟中心（紐約）。在西部，我們參觀了代表美國軍事實力的圣地亞哥軍港和航空母艦，以及充滿幻想和創新的迪斯尼樂園和環球影城。這些地方代表了美國的各個方面的先進和文明程度。參觀和游覽之后，學生們不得不感嘆美國的繁華和先進。

 在北卡營地的18天學習和生活中，我們深入美國家庭和學校，近距離地了解了美國的中學教育和人文思想，從表面的繁華進一步認識到發達國家制度的完善、人民的高素質和管理的發達。通過觀察和與當地美國人的交談，真正地了解了一些“美國精神”。

     一、美國的“自由精神”，是建立在一定范圍之上的自由。

    美國是世界上最年輕的一個發達國家，也是推進自由、民主最成功的國家之一?！白杂伞币彩沁@個國家最引以為自豪的精神文明遺產。200多年前的立國先賢們正是秉承這一理想，抗擊著大英帝國的殖民統治。而在美國人眼里，自由絕不是一句口號，從那時起，它就像基因一樣融入到每一個美國人的血液里。甚至，以最高法律形式來詮釋“自由”的含義，美國憲法規定，如有可能美國聯邦各州均有權利脫離聯邦，自成一國。

但看似無限的自由，卻有著它隱形的外衣，和難越雷池一步的界限。我們師生一行在Camelot Academy 這所學校上課的第三天和第四天就出現了問題。由于某些學生們帶著來美國旅游的目的，顯得非常的自由散漫。偷偷玩手機、在上課時嚼口香糖、說小話、瘋玩打鬧的現象時有發生。老師們看在眼里，急在心里，雖然幾次制止但很快就我行我素。個別學生認為美國課堂開放、隨意、百無禁忌也就有恃無恐。終于，幾天下來無數次為控制紀律喊啞了嗓子，Amy老師終于歇斯底里的發飆了。校長也快馬趕到，學生得到處罰——暫停當天一切活動并在校長辦公室反省、寫檢討?！白杂伞痹谶@一刻被權利剝奪了！再次回看課堂，安靜、有序、高效、熱烈! 若個人自由不受一定約束，那其他人受教育的自由便被個人所妨害?！盃奚∥?，成全大我”，東西方在某些意識形態是如出一轍的。美國人的思維之一就是捍衛絕大多數人的自由權益，對個人的違規受到的絕對是重罰。據美國老師介紹，如偷盜行為，大多數的學校會選擇驅逐學生；再比如，一個美國未成年女生遭到猥褻，根據情節施害者也可能會被勸退，等等。應該說，法制觀念從每一個公民的初等教育就開始了。原來，法制不只是立法者的事，也不只是執法的事，應是每一個公民的事。

   二、尊重、創新、團隊精神——美國學校教育的不二法門。

n“尊重”，是美國人第一個要學會的詞。眾所周知，美國是一個由多種族、多信仰、多文化、多階層構成的國家，如何讓國家有序的運行，惟找到兼容并包的理念才能和諧相處?！白鹬亍币彩俏覀冊诿绹n堂被介紹到的第一個詞，在老師的介紹中，尊重被細化到具體的行為——即孩子們聽得懂、辦得到的事兒。如面對老師的講解，或同學們的發言應當保持安靜，學會傾聽。當別人犯錯或出丑時不應嘲笑等等。

n“創新”，在深入美國課堂后，我發現美國人將大把的時間放在學生們運用所學知識，大搞手工作業或發明創造的作業，老師們似乎并不急于將海量的知識融入到短暫的課堂，也并不期待學生“學到”多少知識，因為在他們的邏輯里，學的再多如果不會獨立思考和使用，那些信息照樣會變成“知識垃圾”，老師有足夠的耐心等著學生消化知識，此刻老師贈與學生知識顯得是那么的吝嗇，學生對于知識反倒是無限的渴求，這一思想貫穿整個初等教育，結果就導致了學生帶著在中學學到的學習技能和學習能力走向了高等教學階段。而在那里，學生會如饑似渴地充實自己知識體系，閱讀量之大、學術氛圍之濃超乎我們的想象。這讓我不禁回憶起我們的大學時光，好像通過了高考的洗禮我們的人生就到了巔峰似的，戀愛、游戲、玩樂，大學成了我們盡情享受高考重壓后回贈的厚禮。在美國，教室變成了實驗室、手工作坊、圖書室、辯論場，而教師的身份是答疑者、組織者、協助者、分享者。教室可以從學校搬到某個公司的辦公室、某大學的實驗室、森林里、廢品回收站、生活的小鎮上……所有學生的創造熱情被毫無準備地點燃了！“發明”、“創造”這些似乎只屬于科學家的詞兒突然變得離我們好近好近。

n“團隊精神”。幾乎所有的教學活動，都是以團隊為單位，集體協作被顯而易見地內化在“尊重”，“創新”之中，并成為其不可或缺的紐帶。老師帶領學生們參觀了Durham市的一個名為“Underground”的公司，該公司正如其名一樣建于地下，是服務于成百上千家新公司的IT技術創業公司，該公司被分為一間間小辦公室，每間僅為10-20平米且用透明玻璃隔開，而每個辦公室即是一家公司。要知道，這些公司為能在Underground上班每月得付800美金的房租，為的是得到在同一領域公司的共享成果和新思想的碰撞。在公司內部有一面長達10米左右的白色面板，任何一個人都能將自己突發的想法寫在上面，從而引來讀者的回應。所有的一切，都是為了發揮團隊的最大力量，他們既有競爭，更有合作。這種公司所創造出的經濟效益可能遠遠超過我們國家的一個工業園區。團隊精神的培養被老師們精心設計在每堂課之中。學生們每天都大量地開展小組合作和團隊協作去完成任務，進行小組間的競賽。學生們在完成任務的過程中不自覺地使用英語，對學生的聽力、口語、理解能力和協作的能力進行了一次全方位的提高。

     為了讓學生們學到更多，在參觀和學習的過程中，我們的中國老師也見縫插針地引導學生們進行思考，如：美國為什么環境這么好？為什么美國人收人那么高而物價那么低？美國的教育到底好在哪里？等等。學生們在與美國家庭的接觸中也有很多的心得體會，受到了一些在文明禮貌、奉獻分享、獨立自主等方面的影響和熏陶。學生們普遍感覺學到了很多，感受到了很多，收獲很大。老師們也非常羨慕美國教育中對學生的獨立性、創造力和動手能力等方面的培養，并希望在現行體制下盡可能地改變自己的教學觀念，為學生們開展一些富于創新性和實用性的活動。

     但是，在本次游學活動中，我們也發現了學生中存在的一些不好的現象。如：家長對孩子太過溺愛，學生在生活方面表現得特別嬌氣，抱怨太多；學生處理事情的能力差，缺乏良好的溝通能力；對金錢沒有概念，花錢大手大腳；紀律觀念缺乏，以自我為中心；生活經驗缺乏，自我管理能力差等等。從與家長的交流中，我們感到學生的很多問題其實都源于家庭教育的問題。所以，我們臨行前的培訓不但要對學生進行思想教育，還要更多地關注對家長的培訓。