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          雙流中學實驗學校小組研究性學習指導方案張思思

          [日期:2014-11-24] 作者:教務處 次瀏覽 [字體: ]
           

          雙流中學實驗學校小組研究性學習

          課題指導方案

          (說明:此指導方案由指導教師填寫,表中空格不夠可另附頁)

          執筆教師:張思思    指導班級:201511    長填表時間:20131016

          課題名稱:杜詩賞析

          一、課題背景(在什么歷史、經濟、政治、理論、科技、自然、社會、生產、生活等條件下開展課題研究?)

          《語文課程標準》明確建議:綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其它課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合;綜合性學習強調合作精神,注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力;綜合性學習應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,特別注重探索和研究的過程,提倡跨領域學習,與其他課程相結合。本次綜合活動課就緊緊圍繞這一要求,培養學生的合作意識、收集資料的能力及鍛煉他們分析研究和鑒賞的能力。

          二、課題研究的目的、意義(目的:通過此課題研究解決什么問題,形成什么成果,對學生起什么教育培養作用?意義:課題研究的結果對于理論、實踐、對人自身發展、人與自然和環境和諧相處有何現實或長遠的影響?)

          《走進杜甫》綜合實踐活動課程強調學生的探究經歷,要求學生積極參與到各項活動中去,在參觀、考察、調查、探究、設計、創作、想象、反思、體驗等一系列活動中發現和解決問題、體驗和感受生活,發展實踐能力、科學探究能力和創新能力。

          引導學生全面了解杜甫的生平及詩歌創作,深入感知詩歌的內容和藝術特色,并在多讀多思的基礎上,學會仿寫創作詩歌,初步培養學生研究性學習的學習習慣和能力。

          在現行學習方式的基礎上,為學生構建更開放、更寬廣的學習環境,為學生提供多渠道獲取知識的機會,讓學生從中學會在知識的習得和積累過程中養成積極的學習態度和良好的學習方法,并初步掌握一些科學研究的方法,培養他們的創新精神和實踐能力。

          三、課題的界定(課題的內涵和范圍。即課題研究對象是什么?研究該對象的什么方面?要歸納出一些重點問題以給學生子課題指出方向)

          (一)課題探究對象:杜詩賞析

          二)探究該對象的方面涉及到:

          1、草堂呈詩之杜甫讀書漫游時期詩歌賞析(三十五歲以前)

          2、草堂呈詩之杜甫困守長安時期詩歌賞析(三十五至四十四歲)

          3、草堂呈詩之杜甫陷賊與為官時期詩歌賞析(四十五至四十八歲)

          4、草堂呈詩之杜甫西南漂泊時期詩歌賞析(四十八至五十八歲)

          5、從草堂呈詩看杜詩的藝術成就

          6、草堂呈詩仿創

          四、課題研究的目標(將學校關于小組研究性學習課題研究的目標結合本課題內容具體化)

          總目標是:

          讓學生在經歷調查、考察、采訪、設計、探究、創作、想象、反思、交流等一系列實踐活動中,體驗和感受詩圣遺風、體味詩圣感時傷世的情懷、了解杜甫草堂的歷史和文化價值,培養學生的科學思維、探究和創新能力;學習科學研究方法,培養學生提出和解決問題的能力,拓展實踐能力;關注歷史發展、資源利用、歷史文化開發對自然、社會的正負影響,具有初步的模擬決策能力;全面培養和提升學生的文化涵養。

          具體目標是:

           、了解杜甫的生平事跡以及杜甫在成都的詩歌創作和賞析。
            、培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力,引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。
            、培養學生在綜合活動中的自主合作意識和創新能力。

          4、讓學生自主研究、解決一些有意義的實際問題,增強創新能力,培養良好的情感、態度、價值觀和社會責任感,提高綜合素質。

          、接受傳統文化的熏陶,感受傳統藝術的魅力。

          五、課題的指導老師和學生(要寫出各位指導教師姓名并指出負責人,寫明分工。學生方面,按學生子課題小組寫出全部學生姓名并指出小組負責人。)

          1組:草堂呈詩之杜甫讀書漫游時期詩歌賞析(三十五歲以前)

          組長:鄒欣然

          副組長:陳嘉軍

          組員:張依琳、汪楚熠、楊旭、陳鵬、帥艾奇、文麒麟

          2組:草堂呈詩之杜甫困守長安時期詩歌賞析(三十五至四十四歲)

          組長:王雪灝

          副組長:鄭明巧

          組員:張家嵐、王亦海、楊忠靖、張棲、呂亞龍、楊淅雯

          3組:草堂呈詩之杜甫陷賊與為官時期詩歌賞析(四十五至四十八歲)

          組長:朱沁馨

          副組長:林煒昊

          組員:李夢妤、王凌霄、宋炙林、歐陽顯崢、王弘毅、吳宇航

          4組:草堂呈詩之杜甫西南漂泊時期詩歌賞析(四十八至五十八歲)

          組長:朱思淇

          副組長:陶中奇

          組員:曾可依、周勁宇、楊佳鑫、杜采樂、周星龍、李琨玉

          5組:從草堂呈詩看杜詩的藝術成就

          組長:江譯柯

          副組長:任石逸

          組員:沈林瀚、王仕瀚、廖溢、鄭義、熊家樂、陶雨歆、周珂宸

          6組:草堂呈詩仿創

          組長:楊麗穎

          副組長:張世杰

          組員:李明陽、鄭峻暉、何佳穎、楊旭龍、張汶昊、譚思溢、任煒軒

          六、課題研究的方法、階段(主要用到哪些研究方法?課題預計研究周期多長?分哪幾個階段,每個階段的目標任務是什么?)

          主要研究方法:

          分類研究、分析鑒賞、仿寫創作、社會調查、查閱文獻、搜集資料、拍攝照片、錄音錄像等。

          預計研究周期:

          16課時。

          各個階段及任務:

          一、初步感知階段:(4課時)

          1、全體學生借助書籍或網絡收集整理有關杜甫的生平事跡和簡介,并了解和背誦他在不同年齡不同時期的詩歌創作,并對詩歌進行賞析,總結其特點。

          2、每個同學需準備一個本子做好記錄,老師指導學生從杜甫的簡介,杜甫的生平,杜甫的詩歌創作(按年齡分不同的時期),杜甫詩歌名句。

          3、可把學生收集的資料進行匯編,做成書刊和PPT形式,讓學生對杜甫有一個較全面的了解。

          二、實地考察階段:(4課時)

          重點收集并賞析杜甫在成都時期的詩歌創作《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《登岳陽樓》等

          (一)準備工作:

          1、每7人一小組,確定組長,督促每人帶好筆記本,每組1人負責拍照攝影,并分配好任務。

          2、每班分六個小組,共7個景點,每個小組重點負責一個景點的拍照和詩詞搜集。最后一個景點由副組長負責搜集。

          (景點:詩史堂、柴門、工部祠、唐風遺韻、大雅堂、草堂影壁和書畫美術館)

          (二)實地考察:

          1、每組的小組長帶成員走過杜甫的每個景點,對杜甫草堂做全面的了解。

          2、組長帶領本組成員重點停留在相關景點,重點負責各自景點的詩詞收集和創作背景。(景點:詩史堂、柴門、工部祠、唐風遺韻、大雅堂、草堂影壁和書畫美術館)

          3、本組負責拍照的同學至少拍5張相片,同時把所能見到的杜甫詩詞拍下來,并留下這首詩詞附近的風景。

          三、整理編撰階段(5課時)

          1、小組長牽頭,收集、整理與自己小組調查有關的記錄、拍攝的相關資料及數據等。

          2、分小組背誦并賞析本組所收集杜甫在成都草堂詩歌的創作背景、思想內涵、影響等。重點對本景點的詩詞做賞析并補充背景資料。(教師指導)

          3、各小組指定專人撰寫本小組的成果報告并制作幻燈片。

          四、匯報交流階段(3課時)

          1 、以班級為單位,各小組之間進行交流,然后撰寫總結調查報告。

          2、 向學校課題組提交紙質和電子的班級成果報告,并進行成果匯報。

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